Platero y yo. Capítulo once: El moridero

¡Hola de nuevo!

Hoy os traigo el capitulo once de Platero y yo, de Juan Ramón Jiménez.

He incorporado música al audio que he creado a través del editor de audio Audacity, para que la escucha resulte más entretenida, envolvente y placentera. Después, la he subido a mi cuenta de Soundcloud, desde donde la comparto con vosotros.

Capítulo XI. El moridero 

Tú, si te mueres antes que yo, no irás, Platero mío, en el carrillo del pregonero, a la marisma inmensa, ni al barranco del camino de los montes, como los otros pobres burros, como los caballos y los perros que no tienen quien los quiera. No serás, descarnadas y sangrientas tus costillas por los cuervos -tal la espina de un barco sobre el ocaso grana-, el espectáculo feo de los viajantes de comercio que van a la estación de San Juan en el coche de las seis; ni, hinchado y rígido entre las almejas podridas de la gavia, el susto de los niños que, temerarios y curiosos, se asoman al borde de la cuesta, cogiéndose a las ramas, cuando salen, las tardes de domingo, al otoño, a comer piñones tostados por los pinares.

Vive tranquilo, Platero. Yo te enterraré al pie del pino grande y redondo del huerto de la Piña, que a ti tanto te gusta. Estarás al lado de la vida alegre y serena. Los niños jugarán y coserán las niñas en sus sillitas bajas a tu lado. Sabrás los versos que la soledad me traiga. Oirás cantar a las muchachas cuando lavan en el naranjal, y el ruido de la noria será gozo y frescura de tu paz eterna. Y, todo el año, los jilgueros, los chamarices y los verderones te pondrán, en la salud perenne de la copa, un breve techo de música entre tu sueño tranquilo y el infinito cielo de azul constante de Moguer.

  

La actividad está diseñada para alumnos a partir de un nivel A2 según el Marco Común Europeo de Referencia. Está destinada a alumnos de cualquier nacionalidad que quieran aprender español como lengua extranjera. 

Para llevarlo al aula de ELE, comenzaríamos reproduciendo el audio una primera vez. Tras ello, se haría una segunda escucha con la actividad delante, para que los alumnos vayan escribiendo en los huecos las palabras que faltan. En la tercera escucha,ya con el texto completo delante los alumnos comprobarían sus aciertos.

Por último, también se les puede proponer a los propios estudiantes que se graben leyendo el texto.


Espero que os sea útil. 

¡Hasta pronto!